Lekens kjennetegn er at den er en frivillig, lystbetont og oftest spontan aktivitet som barnet selv velger å delta i. Leken har en verdi i seg selv og er en del av barnekulturen. Leken er «på lissom», noe barnet gjør for moro skyld, og den gir mulighet til å prøve og feile.

Gjennom lek og samhandling med andre skaffer barn seg erfaringer, lærer mange begreper og utvikler seg sosialt.

Barn med nedsatt syn kan ha andre utfordringer i lek enn barn med normalt syn.
Eksempler på dette er:

• å få nok erfaringer fra dagligdagse gjøremål som barna kan bearbeide og teste ut i leken
• å få nok erfaringer med ulike typer lek generelt, og vite hva jevnaldrende barn er opptatt av og liker å gjøre
• å komme i gang med, opprettholde og henge med på andres tempo i leken
• å få til god kommunikasjon og godt samspill med andre, imitere og tolke andres kroppsspråk
• å få oversikt over rommet, hvilke leker og materiell som finnes, hvordan lekene er organisert og hvem som deltar og hva slags rolle de har i leken
• å få riktig mengde og riktig type voksenstøtte i begynnelsen slik at en sikrer tilstrekkelig hjelp ved overganger i leken, og unngår misforståelser på grunn av synsnedsettelsen

På nettsidene om lek kan du lese om lekeutviklingens ulike faser og hva du bør ta hensyn til hvis barnet har en synshemning. Du kan også lese om bruk av spill, bøker, elektroniske leker, formingsaktiviteter og fysisk aktivitet. Lenkene finner du i venstremenyen.

Kilder – alle nettsider om lek

Adaptor – hjelpemidler til hobby og lek. Hjelpemidler til hobby og lek for mennesker med synshemning.

Alver, B., & Skre, I. B. (2010). Lek. Hentet 12. oktober 2010, fra Store norske leksikon.

Bjørnholt, H., & Amt, R. (2005). Svagsynede børn i legen. Svagsynede børn i skole og fritid - En artikelsamling fra Videncenter for Synshandicap. Hentet 15. oktober 2010, fra Visinfo.

Deltasenteret. (2004). Lekeplassen for alle! Om hvordan tilrettelegge barnehagens uteområde også for barn med funksjonshemning (PDF). Hentet 26. februar 2011, fra Deltasenteret.

Eik, L. T. (1997). Lekende læring og lærende lek. Oslo: Pedlex Norsk skoleinformasjon.

Gustafsson, S., & Preisler, G. (2006). Legeudvikling hos blinde småbørn (PDF). Hentet 15. oktober 2010, fra Visinfo.

Hall, E., Lizewski, R. & McCoskrie, E. (2007). Leg, legetøj og spil for synshandicappede børn og deres seende kammerater (PDF). Hentet 9. november 2011, fra Videncenter for Synshandicap (Visinfo).

Hellerud, I. (2010). Musikk i klasse med elev som er synshemmet. Statped skriftserie nr. 90. Oslo: Huseby kompetansesenter. Hentet 30. juli 2011, fra Statped.

Huseby kompetansesenter. (2011). Eltho taktil – et fleksibelt aktivitetsspill for samvær og mestring. Hentet 14. februar 2012, fra Statped.

Krafft, H. 0. (2004). Lek og bevegelse. Bevegelsesutvikling hos små barn som er blinde eller sterkt svaksynte. Statped skriftserie nr. 31. Oslo: Huseby kompetansesenter. Hentet 30. oktober 2011, fra Statped.

Kunnskapsdepartementet. (2006). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (PDF). Hentet 25. august, fra Regjeringen.no.

MediaLT. Barn. Dataspill og pekebøker. Hentet 15. oktober 2010, fra MediaLT.

Norsk lyd- og blindeskriftbibliotek. Barn. Hentet 15. oktober 2010, fra Norsk lyd- og blindeskriftbibliotek.

Olsson, K., Westman, A., Ytterbergh, M., & Ôberg, L. (2008). Synguiden förskola – en vägledning för dig som möter barn med synskada i förskolan (PDF). Stockholm: Specialpedagogiska Institutet. Hentet 26. februar 2011, fra Specialpedagogiska skolmydigheten.

Qvale, A., & Yayla, L. (2009). Husebys tegnepakke. Et veiledningshefte til Husebys tegnepakke. Hentet 30. oktober 2011, fra Statped.

Tambartun kompetansesenter – hjelpe- og læremidler. Tambartun kompetansesenter formidler en del taktile hjelpe- og læremidler samt konkretiseringsmateriell.

Tambartun kompetansesenter – pedagogisk materiellverksted. Pedagogisk materiellverksted utvikler og syr taktilt og visuelt stimuleringsmateriell beregnet på for tidlig fødte, små barn eller personer på tidlig funksjonsnivå med nedsatt syn.

Vollan, A., & Hollakleiv, M. (1998). Sosial inkludering med fokus på leik – Leik og sosial inkludering i barnehage, hjem, skole og fritid. Synspunkt,13(2), 28-39.

Publisert 20.07.2010, sist oppdatert 29.02.2012